Literatur zur Sitzung:

Claudia Lampert – Christine Schwinge – Daniel Tolks
Der gespielte Ernst des Lebens. Bestandsaufnahme und Potenziale von Serious Games (for Health). In: MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.
Abstract des Artikels: “Serious Games werden aktuell im Zusammenhang mit den positiven Potenzialen von Computerspielen in verschiedenen Kontexte diskutiert. Im vorliegenden Beitrag werden die Entwicklung und der Forschungsstand des relativ neuen Konzeptes skizziert und gegenüber anderen Lernkonzepten wie Edutainment, Digital Game-Based Learning und E-Learning abgegrenzt. Das Spektrum von Serious Games wird am Beispiel von zwei Spielen aus dem Gesundheitsbereich (Re-Mission und Fatworld) dargestellt und die Potenziale und Grenzen von Serious Games (for Health) erörtert. Da bislang nur wenige empirische Befunde zur Wirkung von Serious Games vorliegen, plädieren die Autoren für eine umfassende Grundlagen- und Wirkungsforschung.”

 

 

…Welche Spiele sind unter pädagogischen Gesichtspunkten preisverdächtig? Lassen sich mit populären Spielen nebenbei Schlüsselkompetenzen erwerben?

Literatur zur Sitzung

Simon Egenfeldt-Nielsen
“Beyond Edutainment – Exploring the Educational Potential of Computer Games”
Aus der Einleitung: “Computer games have attracted much attention over the years, mostly attention of the less flattering kind. This has been true for computer games focused on entertainment, but also for what for years seemed a sure winner, edutainment. This dissertation aims to be a modest contribution to understanding educational use of computer games by building a framework that goes beyond edutainment. A framework that goes beyond the limitations of edutainment, not relying on a narrow perception of computer games in education…”
In dieser Dissertation entwickelt Egenfelt-Nielsen eine Theorie zum pädagogischen Potential von Computerspielen.

Christa Gebel – Michael Gurt – Ulrike Wagner
Kompetenzförderliche Potentiale populärer Computerspiele. München 2005. (Material nur für Seminarteilnehmer über EduCommsy)¬†
Fragestellungen dieser Untersuchung:
- Welche Kompetenzen können beim Spielen von Computerspielen gefördert werden?¬†
- Wonach differenzieren Spiele in Hinblick auf ihre Kompetenzförderlichkeit?
- Wie können kompetenzförderliche Faktoren von populären Computerspielen nutzbar gemacht werden in der beruflichen Aus- und Weiterbildung?¬†

Susanne G̦litzer РMatthias Fechter
“Ich bin auf Level 78″. Was Kinder und Jugendliche an Computer- und Videospielen lernen können. In: merz Medien + Erziehung 1/2008, 64-69. (Material nur für Seminarteilnehmer über EduCommsy) 
Einführung des Artikels: “Seit geraumer Zeit gehören Computer- und Videospiele zu den beherrschenden Themen in der Öffentlichkeit. Im Vordergrund stehen dabei meist die Auseinandersetzungen um die sogenannten “Killerspiele”, obwohl diese nur einen geringen Teil aller verkauften Spielen überhaupt ausmachen. Welchen Stellenwert Computer- und Videospiele im Alltag von Kindern und Jugendlichen haben und was für eine Thematisierung von Spielen und Spielerfahrungen im Unterricht.”

Nadia Kraam
Kompetenzfördernde Aspekte von Computerspielen. In: merz Medien + Erziehung, 3/2004, 12-17.¬†
Einleitung des Artikels: “Innerhalb der regen Diskussion zur Wirkung von Computerspielen ist die Untersuchung kompetenzfördernder Aspekte in virtuellen Spielwelten zu sehr vernachlässigt worden. Umso dringender wurde es, die Forschungslücke durch umfassende Untersuchungen zu beheben und durch relevante Forschungsergebnisse Impulse für eine neue Sichtweise im Bereich der Computerspiele zu vermitteln.” 

 

Die Universität Hamburg lädt am 13.06.09 alle Interessierten zur OPEN UNI ein. An diesem Tag haben Besucher die Möglichkeit die Fakultäten und Fachgebiete in Vorträgen, Experimenten, Ausstellungen und Podiumsdiskussionen kennenzulernen.

Der Fachbereich Medienpädagogik wird sich mit einem Stand zum Thema “Computerspiele in Lehre und Forschung” präsentieren. Besucher haben die Möglichkeit, einen Einblick in die Forschungen der Erziehungswissenschaft rund um Computerspiele zu erhalten und sich spielerisch über Chancen und Risiken von Computerspielen zu informieren.
Im Rahmen dieser Aktion sind auch die Studentinnen und Studenten des Seminars “E-Games und Bildung” eingeladen, ihre geplanten Forschungsarbeiten der Öffentlichkeit in Form eines Posters vorzustellen. Weitere Informationen hierzu erhalten Sie in den nächsten Tagen.

Literatur zur Sitzung:

Inka Brunn (sowie Hardy Dreier, Stephan Dreyer, Uwe Hasebrink, Thorsten Held, Claudia Lampert und Wolfganz Schulz)
“Das deutsche Jugendschutzsystem im Bereich der Video- und Computerspiele”

Aus derEinführung: “Jugendschutz lebt von Bedingungen, die er selbst rechtlich nicht garantieren kann. Vielmehr bestimmen der Alltag des Einzelnen, die Nutzungsgewohnheiten der Spielerinnen und Spieler und die wirtschaftlichen Auswertungsstrategien, wie mit Spielen umgegangen wird. Für auf den Realbereich bezogene (rechts-) wissenschaftliche Analyseergebnisse, aber auch für das Gesamtverständnis des Mediums „Game« ist ein Ãœberblick über die Rahmenbedingungen von Video- und Computerspielen unerlässlich…”

Marco Fileccia
LAN-Party in der Schule? In: Computer + Unterricht, 16/2006, 50-51. (Material für Seminarteilnehmer über EduCommsy)
Marco Fileccia veranstaltet regelmäßig LAN-Parties an einem Gymnasium im Ruhrgebiet. In diesem Artikel schreibt er über seine Ziele und Erfahrungen mit diesen Veranstaltungen.

Höynck – Mößle – Pfeiffer – Rehbein
Jugendmedienschutz bei gewalthaltigen Computerspielen. Eine Analyse der USK-Alterseinstufungen. Hannover 2007. (Material nur für Seminarteilnehmer über EduCommsy).¬†

Helga Theuert – Christa Gebel
Untersuchung der Akzeptanz des Jugendmedienschutzes aus der Perspektive von Eltern, Jugendlichen und pädagogischen Fachkräften. Endbericht. München: JFF. 2007. (Online-Dokument)
Diese Untersuchung hat zwei Zielstellungen: Umsetzungsprobleme der bestehenden gesetzlichen Regelungen zum Jugendmedienschutz zu eruieren sowie zu analysieren, welche Bereiche bisher noch nicht durch den Jugendmedienschutz erfasst sind.
 

Helga Theunert – Christa Gebel
“Jugendmedienschutz: erhebliche Kritik aus der Alltagsperspektive.” In: merz Medien + Erziehung, 1/2008, 18-25. (Material nur für Seminarteilnehmer über EduCommsy) 
Einführung des Artikels: “Eine qualitative Studie zur Haltung von Eltern, Jugendlichen und pädagogischem Fachpersonal zum Jugendmedienschutz verdeutlicht Irritation und Kritik aus der Perspektive der Betroffenen. Insbesondere die Gegenüberstellung des Medienhandelns der befragten Jugendlichen einerseits und des elterlichen Kontrollvermögens andererseits verweisen auf einen erheblichen Optimierungsbedarf.”

Liebe Seminarteilnehmer,

eine aktualisierte Übersicht zu möglichen eigenen Forschungen findet sich auf EduCommsy¬†(hier mit kurzer Info zum weiteren Ablauf) bzw. in Drop Box unter Organisatorisches.

Literatur zur Sitzung:

Reinhold Jäger – Nina Moormann
Merkmale pathologischer Computerspielnutzung im Kindes- und Jugendalter. Landau 2008. (pdf)
Im Rahmen einer nichtrepräsentativen Online-Studie wurden Kinder und Jugendliche bezüglich ihres Computerspielverhaltens und verschiedener persönlicher Merkmale befragt, die im Zusammenhang mit einer krankhaften Computerspielnutzung vermutet werden.¬†

Florian Rehbein – Matthias Kleinmann – Thomas Mößle
Computerspielabhängigkeit im Kindes und Jugendalter. Empirische Befunde zu Ursachen, Diagnostik und Komorbiditäten unter Berücksichtigung spielimmanenter Abhängigkeitsmerkmale.¬†KFN. Hannover 2009.¬†
Auszug aus der Zusammenfassung:
“(…)  Analysen zu den Entstehungsbedingungen von Computerspielabhängigkeit belegen, dass diese aus einer Wechselwirkung von Merkmalen auf Seiten des Spielers und Merkmalen auf Seiten des genutzten Computerspiels entsteht. Im Hinblick auf den Spieler haben sich spielmotivationale Aspekte, realweltliche Selbstwirksamkeitserfahrungen, Persönlichkeitseigenschaften und zurückliegende Traumatisierungserlebnisse als relevante Belastungsfaktoren erwiesen. Zum Spiel zeigt sich, dass die Intensität des Abhängigkeit erzeugenden Potenzials mit der Art der Spielstruktur und der Vergabe virtueller Belohnungen sowie der Einbettung in eine soziale und persistente Spielumgebung variiert, und dass der Art des genutzten Spiels damit eine eigenständige Erklärungskraft für die Entstehung einer Computerspielabhängigkeit zukommt. Hierbei zeigt sich, dass World of Warcraft mit deutlichem Abstand das größte Abhängigkeitspotenzial entfaltet. Die tägliche Spieldauer beträgt bei 15‚Äêjährigen männlichen Nutzern dieses Spiels im Schnitt nahezu vier Stunden. 36 Prozent spielen mehr als 4,5 Stunden am Tag. Jeder Fünfte ist entweder als abhängigkeitsgefährdet (11,6 %) oder als abhängig (8,5 %) einzustufen. Diese Befunde werden durch Ergebnisse unseres Berliner Längsschnitt Medien bestätigt, einer Kohortenstudie an 1.156 Berliner Grundschülern. Auch hier zeigt sich, dass bestimmte Computerspielmerkmale bereits im Kindesalter ein problematisches bzw. abhängiges Spielverhalten verursachen oder verstärken können. (…)”

Klaus Wölfling
“Computerspielsucht” aus klinischer Sicht. In: Pro Jugend 2/2008, 7-11. (Material nur für Seminarteilnehmer über EduCommsy)
Abstract des Autors:
“In dem Beitrag wird u.a. die Problematik aufgezeigt, dass die “Diagnostik und die nationale und internationale Anerkennung hinsichtlich der “Computerspielsucht” bisher noch nicht gelungen ist. Studien bringen einzelne Ergebnisse, jedoch sind weitere empirische Daten notwendig. ein Modellprojekt zur Behandlung der Computerspielsucht wird in der neu eröffneten Ambulanz für Spielsucht in Mainz gestartet.” 

Weitere Literatur

Sabine Grüsser – Ralf Thalemann: Computerspielsüchtig? Rat und Hilfe. Bern 2006. 

Liebe Seminarteilnehmer,

Sie finden nun die Ãœbersicht mit Anregungen zu eigenen Forschungen sowohl bei EduCommsy als auch bei DropBox.

“Gold und Geld – Spiele und Reichtum” ist der Titel der öffentlichen Ringvorlesung zum Thema Games der Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Hamburg. Bis einschließlich 16.06.2009 finden immer dienstags um 18 Uhr Vorträge von Branchenkennern statt zu Themen wie “Zielgruppe Mädchen als Erfolgsmodell”,  ”Jobs in der Goldgrube – Arbeiten in der Gamebranche” oder “Game Design und Culture: Wann sind Spiele im interkulturellen Kontext erfolgreich?”.

Mehr Informationen zur Veranstaltung gibt es hier.

Zum Vortrag (Aufnahme): “Du bist doch schön süchtig!”

Du bist doch schon süchtig! – Wenn die Kinder aus der Perspektive der Eltern die Kontrolle über ihre Mediennutzung verlieren: Kontrollzuschreibungen im Kontext medialer Transformation

Ein Vortrag von Dr. Rudolf Kammerl, Universität Hamburg
Dienstag, 28.4.2009, 18:15-19:45 im R504a
Zum Vortrag:
“Wieviel Internet- und Computernutzung ist normal? Was ist zuviel? Wie sind Sucht-Zuschreibungen in diesem Zusammenhang zu interpretieren? Ausgehend von aktuellen Forschungsergebnissen der Mediensuchtforschung wird ausgeführt, wie das Phänomen „Mediensucht« gedeutet werden kann und welche Implikationen diese Konstruktionen für den Umgang mit den Jugendlichen. […]” (Aus der Programmbeschreibung)